BITACORA #3 - CITA CON EL PSICOLOGO.

BITACORA #3 - CITA CON EL PSICÓLOGO.
Ficha de Identificación
	Nombre:	Ahiko Arely Sánchez Cahuich.
	Edad:	24 años.
	Fecha de Entrevista:	21/08/2013.
	Escuela:	Universidad Mundo Maya.
	Grado	3° Modulo.
	Hora:	9:00 – 10:00 a.m.

En mi tercera sesión con el psicólogo me cito a las 9:00a.m. pasé a su consultorio y me invito a tomar haciendo, me dijo que los dibujos ya los había calificado y que a grandes rasgos me iba a decir que presentaban estos dibujos:

1.  El primer dibujo me dijo que la persona de la hoja era yo y doblo la hoja formando varios cuadros, y el dibujo que era una mujer de sexo femenino me dijo que se encontraba centrado, que referente a mí no había problema alguno.
2. El segundo dibujo era una persona de sexo masculino, me dijo que mi sexualidad se encontraba bien definida.
3. En el tercer dibujo de la persona bajo la lluvia, me dijo que mis problemas a mí no me afectan, que prefiero desahogarlos en cierta forma llorándolos, y no quedarme con nada dentro, que se me defender en diversas situaciones.
4. En el tercer dibujo me pregunto cuál había dibujado primero y le dije que el árbol ella me dijo que el árbol representaba a la figura paterna y que mi papa al igual que yo poseemos un carácter muy fuerte. Que casi no tengo comunicación con el que el aparenta ser una persona fuerte pero, acerca de su persona no se mucho, el segundo dibujo fue una casa grande y me explico la psicóloga que la casa simulaba al lado materno, me dijo que casi no tengo comunicación con mi mama por las cercas que le puse al dibujo y me pregunto que había dentro de la casa y le dijo que no había nadie, que la casa era muy bonita por dentro se encontraba amueblada pero que nadie la vivía, después de ahí me dijo que la persona que dibuje del sexo mujer era yo que era una persona centrada. Me dijo que los ojos la boca y la nariz los dibujo demasiados pequeños como queriendo no ver, decir o escuchar que es lo que pasa a mi alrededor, que pareciera que no se me expresar adecuadamente y que algunas cosas me las cayo para no entrar en conflictos con los demás.

Bueno después de escuchar todo lo que me dijo la psicóloga me sentí bien, ya que me dijo era una persona normal y me causo mucha alegría escucharlo ya que a veces pienso que soy bipolar por mis cambios de humor tan repentinamente, pero fuera de mi persona me sentí bien ir al psicólogo encontrarme con una persona amable, a la cual pude contarle muchas cosas porque me inspiro confianza, quizás por su estado civil y por su edad. Pero fue una muy bonita experiencia y me siento satisfecha…

Por cierto anexo mis dibujos, basados en un "Test del Dibujo la Figura Humana", proyectados en la personalidad del individuo. 

BITACORA #2 - CITA CON EL PSICOLOGO.

BITÁCORA #2 - CITA CON EL PSICÓLOGO.
Ficha de Identificación
	Nombre:	Ahiko Arely Sánchez Cahuich.
	Edad:	24 años.
	Fecha de Entrevista:	19/08/2013.
	Escuela:	Universidad Mundo Maya.
	Grado	3° Modulo.
	Hora:	9:00 – 10:00 a.m.

En mi segunda cita con la psicóloga no existió casi contacto verbal, llegue a su consultorio me invito a sentarme y encima de su escritorio había unas hojas blancas y un lápiz.  Y me dio las siguientes indicaciones:

1.      Primera Hoja Blanca: Me ordeno que dibujara en la hoja blanca una persona del sexo femenino y le pusiera nombre y edad, después de dibujarla me dijo que atrás de la hoja le escribiera una historia.
2.      Segunda Hoja Blanca: Me pidió que dibujara una persona de sexo masculino, le pusiera un nombre, edad y atrás de la hoja le escribiera una historia.
3.    Tercera Hoja Blanca: Me dijo que dibujara en la hoja una persona bajo la lluvia y atrás de la hoja le escribiera una historia.
4.      Cuarta Hoja Blanca: me dijo que dibujara una casa, un árbol y una persona, en el orden que yo quisiera, la persona podría ser hombre o mujer que no importaba el género. Y así como los demás que también le escribiera un cuento relacionando todos los elementos antes dibujados.

Para algunas personas el dibujo se les facilita pero a la hora que yo tuve que dibujar lo que la psicóloga me pidió, se me torno difícil no sabría cómo iban a ser los personajes, les puse el nombre que yo quisiera, nombres que a mí me gustaban y la edad también fui difícil, a la hora de hacer la historia relacionándola con el dibujo. Así que entre dibujo e historia si me tome mi tiempo de pensar que cada cosa fuera perfecta basándome en fantasías y en mis gustos, en donde quisiera estar en ese momento y que quisiera hacer. Pero si me fue complicado hasta si se pudiera decir, me puse un poco nerviosa. Des pues de hacer cada dibujo se lo fui entregando a la psicóloga aproximadamente en hacer todo me tarde como 1 hora, después de esta sesión la psicóloga me dijo que me esperaba para la próxima que iba a analizar cada uno de los dibujos calificándolos. Y eso fue todo en ese día.

BITACORA #1 - CITA CON EL PSICOLOGO.

BITACORA #1 - CITA CON EL PSICOLOGO.
Ficha de Identificación.
	Nombre:	Ahiko Arely Sánchez Cahuich.
	Edad:	25 años.
	Fecha de Entrevista:	13/08/2013.
	Escuela:	Universidad Mundo Maya.
	Grado	3° Modulo.
	Hora:	10:00 – 11:30 a.m.

Mi primera cita con la psicóloga me sentí bien, viví una experiencia muy acogedora, puesto que tenía en mal concepto a los psicólogos,  porque no se me hace muy particular platicar cosas de mi vida privada con alguien quien no conozco. Llegue a la hora citada pase a su consultorio y me dijo que tomara asiento y que me pusiera cómoda, me hizo varias preguntas acerca de mi vida como: ¿Cuál era mi nombre completo?, ¿Cuántos años tengo?, ¿Cómo se llaman mis padres?, ¿si tengo hermanos?, ¿si se las fechas de nacimiento de ellos?, etc. También me pregunto varias cosas de mi infancia, pero para ser sincera, no me acuerdo de esa etapa, solo me acuerdo de la secundaria hasta los presentes días en que vivo, digamos que me acuerdo solamente de los 12 años en adelante. Me pregunto acerca de mis relaciones amorosas, de mis amigos y de mi situación escolar; si trabajo y si estudio.

A pesar que no conocía a la psicóloga y jamás en mi vida la había visto, me desenvolví y con mucha confianza le comencé a platicar un poco acerca de mi vida, sentí una conexión con ella como si ya la hubiera conocido, más que verla como una psicóloga la vi como una amiga a quien contarle mis cosas sin recibir perjuicio alguno. Cuando comencé a entablar mi plática con ella y comencé a contarle varias situaciones de mi vida, me sentí tan bien que alguien me escuchara, que tuviera interés en mi plática, que ella me preguntara tantas cosas, y que el ambiente se haya cargado de energía positiva para una buena charla.

Yo siento que la psicóloga tuvo como le llaman “Ángel”, pues es un arte saber transmitir esa sensación de confianza, observarte tus gestos,  tus ademanes, y  la manera en la que hablas, entre muchas otras cosas más. Después de una 1 ½ de sesión de haberme escuchado, me dio mi segunda cita para el día 19 del presente mes.

COMENTARIO DE 1000 PALABRAS DMS IV

      

• ¿Qué les llama la atención de las enfermedades “Trastornos infantiles y de adolescencia del DSM IV?

Conocer el comportamiento y la manera en que se manifiesta los problemas psicológicos en los niños y en los adolescentes, ya que estos tipos de comportamientos tienen extraños síntomas en las personas que los padecen. Ya que cuando tienen algún tipo de trastorno tienen diferentes reacciones según síndrome que presenten los cuales se pueden manifestar; en cambios perjudicando las conductas sociales, en los cuales podemos mencionar los siguientes, enfado, miedo, cambios de humor depresivo, vergüenza y confusiones. Conocer los diferentes tipos de trastorno nos da un enfoque más claro acerca de ellos, buscando un tratamiento mediante fármacos o terapias que puedan brindarle una mejor calidad de vida y no ser despreciados por la sociedad. Es importante destacar que muchos trastornos no son descartados hasta la edad adulta y por tal motivo sufren repercusiones, ya que estas no tuvieron el tratamiento adecuado si se hubiera descartado desde una edad temprana. Actualmente los trastornos psiquiátricos se están volviendo en un centro de atención con demasiada frecuencia ya que puede tener conductas agresivas cuando este se aun adulto. A lo largo de la lectura del manual DSM IV menciona los diferentes trastorno que pueden padecer las personas, es muy importante analizar los síntomas de acuerdo a las características con las cuales el manual nos muestra, porque nos encontramos con características semejantes, ya que se combinan a lo largo de la niñez y durante el desarrollo cambian y pueden enmascararse o amplificarse por la acción de acontecimientos que den lugar al desarrollo. Creo que este tipo de enfermedades nos debe de preocupar a todos y principalmente a los que ya son padres, pues dependiendo de la conducta que puede desarrollar el menor podemos tener una idea, ya que también pueden recibir un trato especial en la escuela porque en ocasiones tienen ciertas anomalías que los limitan a no aprender adecuadamente y se les relaciona con otras enfermedades y en regularmente sufren de discriminación.

• ¿Quiénes la pueden padecer?

Ninguna persona esta excepta de padecer algún tipo de trastorno, ya que no se respeta posición social, raza ni credo.  Este tipo de trastorno no solo afecta mentalmente sino también físicamente, limitando muchas veces alguna parte del cuerpo al no poder articular alguna extremidad. Los trastornos no se heredan, algunos son ocasionados en la gestación o por algún tipo de accidente. Por ejemplo los trastornos en los autistas son un poco complicados de diagnosticar puesto que las madres lo confunden con sordera. Existen trastornos que solo afectan al sexo masculino como el Asperger y el Autista, mientras trastornos como el de Rett que afectan al sexo femenino y otros trastornos que no respetan la distinción de género.

Por ejemplo los trastornos alimenticios en el sexo masculino infieren con ciertos prejuicios sociales e infiere en la salud, o en las mujeres que se dan la anorexia y bulimia pero cabe destacar que influye también en la mente y la relación de ser aceptados en la sociedad. Aunque algunos trastornos son ocasionados por problemas en el entorno familiar donde los niños no pueden contener sus necesidades fisiológicas provocando trastornos de Encopresis  o Enuresis, y muchas veces se debe al maltrato físico que se le da en el hogar, y tienen que acudir a tratamientos más especializados tratándolos con imipramina para controlar sus esfínteres. Actualmente los hospitales generan procedimientos que antes no se hacían por ejemplo cuando un niño nace le hacen la prueba del tamiz para descartar si tienen alguna animalia y a partir del arroje de resultados se procede al tratamiento para que reciba atención inmediata.

• ¿Qué perciben de los comportamientos que se describen ahí?

La primera diferencia que podemos descartar en los niños que padecen de algún trastorno seria la conducta, ya que a través de ella podemos observar las anomalías que presente el menor al interactuar con los demás así como las tareas que se le asignan y la manera como las concluyen. Cuando un niño presenta un trastorno regularmente van de la mano con otros.

Por ejemplo en ocasiones a los menores se les maltrata por no saber escribir o leer bien, a veces los maestros que en este caso tienen más conexión con los niños se les discrimina pensando que los niños son flojos o perezosos, cuando en realidad se trata de un problema que ellos tienen, y este tipo de acciones se forma en una barrera y el niño puede sufrir de alguna depresión o de algún abuso. Ya que hoy en día se dan casos que se aprovechan de muchos factores para que los niños sean abusados sexualmente.

Muchas veces tienen ciertas conductas fuera de lo normal como en los trastornos disóciales donde agreden a terceras personas, incluyendo animales porque sienten una satisfacción, violando la ley y normas sociales. Cuando los problemas no se tratan en una etapa temprana puede tener graves consecuencias en la edad adulta ocasionando serios problemas. Estas enfermedades no son hereditarias, a excepción de las que son esquizofrénicas, es de suma importancia los tratamientos ya que algunas veces no basta con medicamentos por que pueden llegar al suicidio, poniendo al borde de muerte su vida. Algo de suma importancia es que en ocasiones estas enfermedades no son convenientes que tengan hijos ya que se puede heredar la enfermedad, y en los hospitales cuando se descartan tanto mujeres como en hombre a la edad de los 14 años se les hace en su caso en los hombre la vasectomía y en las mujeres la salpingoclasia, para no poner en riesgo su vida y las de los futuros niños, en conclusión si pueden llegar a tener una vida sexual activa, pero no es recomendable llegar a concebir un hijo.

Es importante como padres o como docentes observar a los niños, para corroborar si sus conductas son aptas de acuerdo a su edad, o para dar un tratamiento a tiempo y de este modo cuidaremos al niño y sus manejos apropiados.

BIOGRAFIA DE ANNA FREUD.

BIOGRAFIA DE 1000 PALABRAS.

ANNA FREUD.

 "Estuve buscando fuera de mi para encontrar la fuerza y la confianza pero éstas provienen de adentro. Siempre han estado allí".

 

Fue la hija menor de Sigmund Freud y Martha Freud, nace en Austria, Viena el 3 de diciembre de 1895. En su niñez aprendió diferentes idiomas entre los cuales se encuentra; hebreo, inglés, alemán, francés e italiano. Desde la edad de 14 años presencio debates de la sociedad psicoanalítica, a los 19 años se como maestra de primaria pero debido a que se enfermó de tuberculosis, tuvo que abandonar su trabajo. Junto con Helen Deutsch en 1925 Anna fundo el Instituto Psicoanalítico, y dos años más tarde publico Introducción a las Técnicas del Análisis de Niños. A la edad de 36 años fue nombrada vicepresidenta de la sociedad de psicoanálisis, mientras que en 1934 escribió: “El Yo Y Los Mecanismos De Defensa”, donde estudio el proceso de represión del inconsciente. Dorothy muere en 1979 y muchos datos biógrafos describen la relación entre Ana y Dorothy como una perfecta amistad con un grado de intimidad. Ana negó hasta el día de su muerte los rumores sobre ella que había sido amante de Dorothy. Pero en una carta que Anna le escribe a su padre le dice que no haría cosas que avergüenzan y más si se relacionaban con homosexualidad.

Los mecanismos de defensa fueron creados por Anna Freud a partir de las ideas de su padre Sigmund Freud a partir de la división del Yo, Súper-Yo y Ello. Son medidas equilibrantes para que el Yo mantenga su postura, partiendo de la idea que estos mecanismos son el medio para evadir las frustraciones que se nos presentan en situaciones donde sufrimos decepciones y fracasos, del estado de una vida emocional desagradable del comportamiento.

Freud suponía que el yo utilizaba los mecanismos de defensa para resolver los problemas que tenían el ello y el súper-yo, idea creada por su padre, es decir que la mente estaba partida en tres.

Los principales mecanismos de defensa se presentan a continuación:

·         Represión: Es el principal mecanismo de defensa y su tarea es poner barreras a todos aquellos sentimientos que no podemos expresar, mientras que el yo actúa eliminando el ello. Un ejemplo podemos decir; cuando nos encontramos frente a una situación que nos afecta de manera emocional muy fuerte, en la cual tratamos de olvidar pero se queda en el inconsciente. Este mecanismo de defensa también se le conoce como “Olvido Motivado” según Anna Freud.  Se basa en la posibilidad de no recordar una situación desagradable en una persona, este mecanismo de defensa es muy peligroso y va acompañado de otros elementos.

·         Racionalización : este mecanismo se hace presente en la juventud y en la edad adulta, el yo intenta explicar al súper-yo por medio de argumentos racionales. Es el estado del super- yo para no reaccionar con impulsos, se conoce como distorsión cognitiva de los hechos para que estos sean menos agresivos, este mecanismo lo utilizamos cuando podemos demasiados pretextos ante nuestros actos. Usualmente las personas que utilizan este mecanismo son las que tienen un Yo sensible, en forma más entendible podríamos decir que estamos preparados para creernos nuestras propias mentiras.

Una forma para entender mejor las defensas es verlas como una buena combinación de negación o represión.

·         Negación: Se basa en negar hechos reales como consecuencia de no poderlos asumir por el Yo, este se refiere al bloqueo de la consciencia, cuando una situación es demasiada pesada para poderla manejar nos negamos a no experimentarla. Esta es una defensa primitiva y peligrosa, y opera junto con otras defensas aunque funciona de forma exclusiva.

·         Fantasía: Se le conoce como la forma de huir de la realidad, creando en la imaginación lo que no podemos hacer una realidad. Un ejemplo de esto serían las mentiras que utilizamos cuando decimos una cuestión que nunca ha pasado.

·         Proyección: Consiste en reflejar los sentimientos propios los cuales son insoportables para el yo, se da con frecuencia en situaciones sociales por ejemplo los celos. Se refiere a ver los deseos de los demás, que no podríamos aceptar en nosotros.

·         Regresión: Es el proceso de retroceder volver al origen, en psicología sería volver a una etapa anterior en la cual nos sentíamos protegidos, es un fenómeno de la infancia, regularmente retrocedemos hacia atrás cuando estamos pasando por un momento de estrés.

·         Sublimación: Es cuando transformamos una cosa impura en pura para que esta sea aceptada ante la sociedad, un ejemplo seria transformar un proceso inaceptable como; sexo, rabia, miedo o cualquier otro estereotipo inaceptable.

·         Compensación: es cuando remplazamos un fracaso con un triunfo, esto es demostrar a los demás que verdaderamente hemos realizado algo bien, en este caso el deseo de frustración puede prevalecer pero es aniquilado de manera consciente por la superposición de un objeto placentero.

·         Supercompensación: Se destaca según la idea de los demás con algo en el cual vas a fracasar, fue llamado como el Síndrome Pulgarcito por Adler donde nos pone como ejemplo que el hijo más pequeño de una familia puede sobresalir, aunque los demás miembros de la familia lo consideren como el más débil. Consiste en superar una carencia física, económica o intelectual por medio de un sacrificio que permita adquirir un estatus económico, cultural o social.

·         Reacción: consiste en el desarrollo de la conducta externa contraria al impulso o sentimiento rechazado, la formación reactiva o creencia a lo opuesto.

·         Desplazamiento: Es la redirección de un impulso hacia otro blanco que lo sustituya, este impulso es aceptado por ti pero como se dirige a otra persona puede ser amenazante.

·         Ascetismo: es la renuncia a las necesidades, como por ejemplo la anorexia.

·         Aislamiento: Separa la emoción de una experiencia dolorosa o de un impulso amenazante. La persona puede acordar si fue abusada de infante mediante el cual despierta curiosidad intelectual sobre su orientación sexual recientemente cuando se da cuenta.

·         Agresión: es una forma de desplazamiento y se vincula cuando una persona se vuelve su propio blanco, se refiere cuando se habla de la rabia, irritabilidad y la agresión, y deja a un lado sus impulsos positivos.

·         Rendición Altruista: es una proyección pero vista desde otro punto opuesto, la persona intenta llenar sus propias necesidades de una forma sustituta a través de otras.

·         Anulación retroactiva: se basa en ocultar gestos cuando sucede cierta actividad, sería la manera de establecer actos de expiación. En algunas veces se hace de manera inconsciente.

·         Introyección: Es cuando se adquiere características de otras personas como si fueran propias de uno mismo.

·         Identificación con el agresor: es una forma de introyección se centra en la adaptación de rasgos generales positivos, sino adquiere lo negativo, un ejemplo seria cuando uno se asusta con respecto a algo, parcialmente se elimina el miedo.

 Anna fallece el 9 de octubre de 1982.

BIOGRAFIA KAREN HORNEY.

BIOGRAFIA 1000 PALABRAS.

KAREN HORNEY.

 

 "El neurótico vive entre dos alternativas, de orgullo y odio a sí mismo, de modo que una herida infligida en el orgullo precipita en las profundidades del desprecio de sí mismo".

Nace el 16 de septiembre de 1885en Blankenese, Hamburgo, hija de un capitán naval hombre muy religioso y de su segunda esposa. Durante la infancia de Karen ella consideraba que su padre tendría preferencia con su hermano mayor, pero en realidad ella estaba equivocada, ya que su padre le traía regalos a todo el mundo y la llevo por largos viajes por el océano, sin embargo surge una circunstancia que debido a la lejanía de su padre comienza a relacionarse más con su madre. Al cumplir la edad de 9 años cambio su estilo de vida convirtiéndose en ambiciosa y rebelde. Ella cuestiona que si no podía ser bonita pues decidió ser astuta, pero en realidad era muy bonita, durante todo este tiempo se enamoró de su hermano, él se avergonzó de sus intenciones de ella y decidió alejarse. Esta circunstancia hizo que ella callera en una gran depresión, y la sufrió por el resto de su vida. Cuando comenzó con su edad adulta se llenó de estrés, al paso del tiempo sus padres se divorciaron y la dejaron a los cuidados de Karen y Berndt. En el año de 1906 entro a la escuela de medicina, en contra de las ideas de su padre, mientras en ese tiempo conoció a un estudiante de leyes de nombre Oscar Horney quien contrajo nupcias. Más tarde dio a luz a su primera de sus tres hijas, el esposo de Karen esa igual que su padre un hombre autoritario y estricto, quien de la misma manera como había sido educada ella así mismo se educaron sus hijas, educación en la que ella no intervino. En 1911 tras la muerte de su madre decide entrar de lleno en el psicoanálisis. En el año de 1913 estudia psiquiatría y se convierte en un miembro muy importante como fundadora del Instituto Psicoanalítico de Berlín, años más posteriores comienza atender pacientes para analizarlos. Tras la muerte de su hermano y la bancarrota de su esposo, Horney cae en una depresión llegando hasta la idea de suicidarse. Se establece en Brooklyn y es aquí donde desarrolla sus teorías sobre la neurosis, basada en una experiencia como psicoterapeuta

Comenzó a tener un interés que la llego a compilar la teoría de la neurosis que ocurre repentinamente en la vida del ser humano, a partir de sus experiencias que tuvo como psiquiatra, Horney llamo diez patrones de las necesidades que se basan en lo que ella creía que todos los seres humanos necesitan éxito en la vida.

A continuación se enlista las 10 necesidades, según lo establecido por Horney:

Hacia la Gente:

1.      Las necesidades de afecto y aceptación, agrada a los demás y esto hace ser querido.

2.      La necesidad de una pareja, alguien a quien se pueda amar y que va a resolver los problemas.

Movimiento contra la gente:

3.      La necesidad del poder, doblar voluntades y lograr el control de los demás, mientras que otras personas buscan la fuerza, el neurótico se desespera por ello.

4.      La necesidad de buscar en los demás para aprovechar lo mejor de ellos, para llegar a ser manipuladora, incrementando la creencia de que la gente está allí para ser utilizada.

5.      La necesidad de tener una posición social.

6.      Poseer admiración de los demás, para aprovechar cualidades externas e internas.

7.      Tener un logro personal prácticamente todas las personas quieren eso, aunque un neurótico se desespera por el logro.

Alejándose de las personas.

8.      La necesidad de ser autosuficiente y ser independiente mientras la mayoría desea cierta autonomía, mientras que una persona neurótica puede destacarse entre otros.

9.      La necesidad de ser perfectos, mientras otras personas se ven obligadas a perfeccionar sus vidas para alcanzar su bienestar, mientras que el neurótico puede tener temor por ser defectuoso.

10.  Vivir una vida lo más discreta posible.

 

Las necesidades de perfección constituyen una parte lo que podrían poner la perfección encima de todo hasta tener ideas de ser imperfectos es una idea totalmente inaceptable, así como también se eliminan o se niega los sentimientos a los demás sobre el amor y el odio.

Narcisismo.

Horney tenía otra perspectiva diferente a la de otros psicoanalistas, el narcisismo es diferente a otras estrategias o soluciones ya que esta no es compensatoria sino el equivalente se refiere a la Auto – idealización, sin embargo esta hace diferencia al narcisismo. El narcisismo no es fuerte a pesar que se basa en los logros propios.

Neo – freudismo.

Junto con el psicoanalista Alfred Adler formaron esta disciplina, Horney estuvo de acuerdo en varias teorías de Freud, pero también desaprobó varias ideas fundamentales. Ella consideraba que el sexo y la agresión no eran componentes para la determinación de una personalidad. Horney a diferencia de Freud, aprobó que los hombres les tengan envidia a las mujeres porque el sexo femenino es el único capaz para tener hijos. Horney se esforzó en volver a desarrollar el pensamiento freudiano el cual presenta una visión holística y humanista de la psique individual.

 Teoría Madura.

Al final de su carrera Horney resume sus ideas de neurosis y crecimiento humano con la lucha hacia la autorrealización, con la cual publica un libro aclarando sus ideas sobre la neurosis en las tensiones de la vida. Ella describe casos de relaciones simbióticas entre individuos arrogantes, vengativos y modestos etiquetando de manera tajante como sadomasoquistas. Los neuróticos pueden presentan necesidades de deseos profundos, mientras que los no neuróticos luchan por estas necesidades.

Horney abre una clínica en Nueva York en mayo de 1955, la institución se encarga de investigar y capacitar a profesionales de la medicina enfocándose en la rama de los psiquiátricos, sirviendo como un centro de tratamiento a bajo costo. Los pacientes se tratan con cierta modalidad psicoterapéutica como la psicoterapia de apoyo siempre y cuando basándose en las ideas de Horney. Por tal motivo la clínica experimenta cierto aumento en pacientes que no son apropiados en el psicoanálisis por diversa razones.

 Karen Horney fallece el 4 de diciembre de 1952, a causa de un cáncer abdominal.

BIOGRAFIA MARGARET MAHLER.

 BIOGRAFIA 1000 PALABRAS.

MARGARET MAHLER.

 

 Nace en Sopron, Hungria en 1897, en una familia de la burguesía judía intelectual. Inicio sus estudios de pediatría en Budapest, donde conoce a Sandor Ferenczi y después viaja a Viena, para orientarse en el psicoanálisis. Cuando era pediatra hace los primeros estudios sobre la relación que hay entre la madre y el hijo (Madre-Hijo). En 1940 después de radicar en los Estados Unidos, publica sus investigaciones sobre los tics infantiles.

El trabajo de Margaret con niños gravemente trastornados la llevo a investigar el terreno, ella consideraba que la personalidad empieza en un estado de confusión con otras personas, especialmente con la madre. Durante 30 años Margaret publico numerosos artículos en revistas de los cuales se reunieron en volúmenes los cuales fueron: simbiosis humana y el nacimiento psicológico del infante. Margaret tenía como base un esquema teórico de Heinz Hartmann pero cuando vincula el medio ambiente con el ser humano. Se interesa por el vínculo interpersonal. Sostiene que las relaciones entre Madre-Hijo que es una fase normal de la simbiosis humana, toma de la biología el concepto para describir el estado de fusión, indiferenciación y total dependencia que el lactante tiene con la madre. La teoría de Mahler se concentra al principio en el proceso por el cual el infante asume su propia identidad física y psicológica, distintas de las otras persona. Margaret describió el desarrollo del niño es tres fases:

a.      El autismo normal.

b.      La simbiosis normal.

c.       La separación individuación (Se compone de 4 subfases).

La diferencia de esta teoría con el esquema de Freud es que el grado con el cual se logra pasar estas etapas psicosexuales de desarrollo que influye en la personalidad posterior, la diferencia principal consiste en que para Freud el desarrollo de la personalidad se define como canalizar la energía sexual hacia metas placenteras; mientras que para Mahler, el desarrollo comprende la inversión de la energía psíquica en relaciones de otras personas.

Podemos definir que el autismo normal, abarca el primer mes de vida, los estados de sueño del recién nacido sobrepasa la vigilia y son reminiscentes de los estados primarios que prevalecían en la vida dentro de la madre.

La simbiosis normal trata del periodo que comprende los 2 y 3 meses y el aumento de desvelo y la experiencia del mundo que los rodea y lo que está afuera, lo que es agradable y lo que no. Como ya habíamos comentado la separación- individuación se compone de 4 subfases.

·Diferenciación: aparecen conductas que indican el comienzo de la separación, un ejemplo seria la sonrisa de la madre cuando cuida al hijo. Es un placer funcional por los logros madurativos estimulado por el enfoque de afuera que de cierta forma combina las huellas mnémicas de los desplazamientos maternos. Entre en quinto y séptimo mes, niño comienza con funciones primitivas respondiendo a estímulos, se interesa por el cuerpo de la madre y aprende a comparar a la madre con las demás personas, es así como se inicia la diferenciación somatopsíquica. Al final de esta primera fase el niño comienza a dar sus primeros pasos, el logro de la posición erguida tiene gran importancia a la que Margaret llamo “salida del cascaron”, en este sentido se comienza con la inteligencia representativa según Piaget, de manera individual el niño se convierte en una persona separada de la madre, explora el ambiente de sus alrededores pero siempre regresa junto a la madre, a quien puede reconocerla. Margaret también estudia la angustia del octavo mes frente a los extraños, este fenómeno es esencial para verificar el proceso de socialización y de construcción del objeto.

·Subfase de ejercitación (Consta de dos periodos):

1.      Temprano: el niño se separa de la madre gateando pero aún necesita de ella como su apoyo, esta forma de separación hace una diferencia entre su cuerpo y el de su madre.

2.      De ejercitación propiamente dicha: se genera la posibilidad de caminar.

·Subfase de acercamiento: el niño ya domina su bipedestación, él sabe que puede separarse de la madre cuando desee, el contacto de la madre es reemplazado por la interacción amplia, que incluye otros miembros de la familia, así mismo aumenta la comunicación del lenguaje y los juegos simbólicos.

La autora insiste en que la respuesta materna es de gran importancia para el proceso evolutivo, la madre puede generar una dependencia patológica que a medida del tiempo se convertirá en una sobre adaptación del niño.

·Fase de la constancia del objeto libidinal: alrededor de los 21 meses se nota una disminución de la lucha de estar cerca de la madre, se encontré la distancia óptima. Esta culminación de la fase de separación – individuación y el logro de la constancia objetual que termina a la edad de 3 años.

Margaret marco la historia del pensamiento psicoanalítico al inducir su teoría pulsional de Freud con las relaciones objétales. Las formulaciones son el resultado de sus estudios del psicoanálisis infantil, sus observaciones e hipótesis complementan la teoría de Freudiana y ofrecen nuevas pautas para comprender el desarrollo primitivo y el espectro en patologías. Al igual compuso muchos estudios tomando la teoría psicoanalítica, tomando el modelo genético que jerarquiza las experiencias tempranas en relación con la conducta del adulto. Fue unas de las pioneras que introdujo terapias del hijo con la madre, presto gran atención por la patología materna por que la considero una de las causas de los trastornos infantiles tempranos, así mismo señalan un posible camino para corregir patologías incipientes y para prevenir la formación de síntomas que desarrollen patologías limítrofes y psicóticas. Cabe destacar que la teoría de Margaret sea aplicada al área de prevención de la salud mental.

En el año de 1936 Margaret se casa con Paul Mahler, pero en ese entonces los nazis suben al poder y la pareja se muda a Gran Bretaña y tiempo después en 1938 se marchan a los estados unidos. Al paso del tiempo recibe una licencia médica en Nueva York, y se establece en una práctica privada en un sótano. En 1940 se convierte en una maestra del análisis infantil, y se une al instituto de desarrollo humano así como también al Instituto Educativo y a la Sociedad Psicoanalítica de Nueva York. Fallece el 2 de octubre de 1985.